Metodologia del caso

¿Qué es el método del caso?

El método del caso tiene sus orígenes en la Facultad de Derecho de la Universidad de Harvard el 1870, año en que Christopher Langdell lo introdujo como estrategia para la formación de profesionales.

Es una técnica docente activa que se centra en la investigación, por parte de los estudiantes, de un problema real y específico que los ayuda a adquirir la base para un estudio inductivo (Boehrer y Linsky, 1990); es decir, se trata de un método de aprendizaje que se basa en la participación activa y cooperativa y en el diálogo democrático de los estudiantes sobre una situación real (Asopa y Beye, 2001).

En el caso concreto del ámbito de la gestión empresarial, el método del caso representa una situación específica en una empresa, con datos reales que hay que interpretar a fin de poder elaborar un análisis de la situación actual de la empresa que afecte a la toma de decisiones. Una vez planteado el caso y descrita la situación actual de la empresa, se proponen una serie de cuestiones para enfocar una de las propuestas de solución que ayude al equipo directivo a tomar decisiones.

Así, mediante el análisis del problema o de la situación planteada, los estudiantes pueden poner en práctica los conocimientos que han adquirido y tomar un conjunto de decisiones que afectarían al funcionamiento de la empresa.

Cómo se utiliza

El principal objetivo del método del caso es que el alumnado trabaje a partir de una situación real planteada y pueda reflexionar sobre esta situación para, después, poner en común las diferentes ideas. Así pues, es una metodología que comporta un mayor grado de implicación por parte del alumnado y también por parte del profesorado.

En primer lugar, el profesorado presentará el caso y lanzará una serie de cuestiones para hacer reflexionar a los alumnos. Posteriormente, el alumnado, en un tiempo prudencial, deberá leer a fondo el caso planteado y proponer varias soluciones a los retos planteados para mejorar la situación de la empresa.

Una vez planteado el caso y después que los alumnos hayan realizado el trabajo, tendrá lugar la parte más importante de esta metodología, que es la puesta en común de ideas y la discusión de alternativas para dotar a los directivos de la empresa de acciones que mejoren su futuro. En esta fase el profesor o la profesora solo ejercerá de moderador o moderadora y pondrá énfasis en aquellos aspectos importantes que se deban remarcar o cuestionará algunas ideas a fin de generar debate.

Es importante destacar que en la metodología del caso no hay una respuesta correcta y otra incorrecta, sino que lo más importante es la argumentación de las propuestas para la toma de decisiones dentro de la empresa.

Bibliografía

Boehrer, J. y Linsky, M. (1990). Teaching with cases: Learning to question, New directions for teaching $ learning, Vol. 42, pág. 1-130. https://doi.org/10.1002/tl.37219904206

Asopa, B i Beye, G. (2001). Appendix 2: The case method. http://www.fao.org/docrep/W7500E/w7500e0b.htm

Calendario de acciones formativas

“Cómo pasar de TFM a Caso de Estudio”.
Martes 25 de febrero de 2020 de 15.00 a 17.30 horas. Aula 512.

Eventos pasados

"Cómo escribir un caso de estudio y cómo utilizarlo en clase"
Miércoles día 10 de julio de 2019, de 10.00 a 11.00 horas. Aula 207.

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